3 Fragen zu Alltagsvorstellungen

Ein induktives Verfahren zur Erkennung von Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern (SuS) kann beispielsweise durch den Einsatz von offenen Fragen, Beobachtungen und Diskussionen im Unterricht erfolgen. Hier sind einige Schritte, die dabei helfen können: 1. **Offene Fragen stellen**: Beginne mit offenen Fragen zu einem bestimmten Thema, um die Vorkenntnisse und Vorstellungen der SuS zu ermitteln. Zum Beispiel: "Was wisst ihr über das Thema Elektrizität?" oder "Wie stellt ihr euch vor, dass Pflanzen wachsen?" 2. **Beobachtungen und Notizen**: Achte auf die Antworten und Diskussionen der SuS und mache dir Notizen über häufige Missverständnisse oder interessante Vorstellungen. 3. **Gruppendiskussionen**: Organisiere Gruppendiskussionen, in denen die SuS ihre Ideen austauschen und diskutieren können. Dies kann helfen, verschiedene Alltagsvorstellungen zu identifizieren und zu verstehen. 4. **Praktische Aktivitäten**: Führe Experimente oder praktische Aktivitäten durch, bei denen die SuS ihre Vorstellungen anwenden können. Beobachte, wie sie die Aufgaben angehen und welche Annahmen sie dabei machen. 5. **Reflexion und Feedback**: Lasse die SuS ihre Erfahrungen und Erkenntnisse reflektieren und gib ihnen Feedback. Dies kann helfen, Missverständnisse zu klären und ein tieferes Verständnis zu entwickeln. Durch diese induktiven Methoden kannst du ein besseres Verständnis für die Alltagsvorstellungen der SuS gewinnen und darauf aufbauend den Unterricht gezielt gestalten.

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kann auf vielfältige Weise in den Alltag integriert werden. Hier sind einige Ansätze: 1. **Nachhaltiger Konsum**: Bewusste Kaufentscheidungen treffen, z.B. regionale und saisonale Produkte bevorzugen, Fair-Trade-Produkte kaufen und auf umweltfreundliche Verpackungen achten. 2. **Energie sparen**: Im Alltag Energie sparen, indem man z.B. elektrische Geräte ausschaltet, wenn sie nicht gebraucht werden, energiesparende Leuchtmittel verwendet und auf eine effiziente Nutzung von Heizung und Klimaanlage achtet. 3. **Abfallmanagement**: Mülltrennung praktizieren, Recycling fördern und die Menge an Einwegplastik reduzieren. 4. **Mobilität**: Öffentliche Verkehrsmittel, Fahrgemeinschaften bilden, zu Fuß gehen oder Fahrrad fahren, um den CO2stoß zu reduzieren. 5. **Bildung und Bewusstsein**: Sich selbst andere über nachhaltige Praktiken informieren, z.B. durch Teilnahme an Workshops, Lesen Büchern und Artikeln oder durch den Austausch in sozialen Netzwerken. 6. **Wasser sparen**: Wasserverbrauch reduzieren, z.B. durch kürzere Duschzeiten, Nutzung von wassersparenden Armaturen und bewussten Umgang mit Wasser im Haushalt. 7. **Gartenarbeit: Einen eigenen Garten oder Balkon nutzen, um Gemüse und Kräuter anzubauen, was nicht nur nachhaltig ist, sondern auch das Bewusstsein für die Herkunft von Lebensmitteln stär. Durch diese Maßnahmen kann BNE in den Alltag integriert werden, um nachhaltiges Denken und Handeln zu fördern.

Ein Beispiel für einen problemorientierten Einstieg bei Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern (SuS) könnte folgendermaßen aussehen: **Thema: Dichte und Schwimmen/Sinken von Gegenständen** **Einstieg:** Die Lehrkraft bringt verschiedene Alltagsgegenstände mit in den Unterricht, z.B. einen Apfel, einen Stein, ein Stück Holz und eine Plastikflasche. Diese Gegenstände werden in ein mit Wasser gefülltes Aquarium gelegt. Die Schülerinnen und Schüler beobachten, dass einige Gegenstände schwimmen, während andere sinken. **Problemorientierte Fragestellung:** "Warum schwimmen manche Gegenstände im Wasser, während andere untergehen? Was könnte der Grund dafür sein?" Durch diese Fragestellung werden die SuS dazu angeregt, ihre eigenen Alltagsvorstellungen und Erklärungen zu hinterfragen und sich aktiv mit dem physikalischen Konzept der Dichte auseinanderzusetzen.