3 Fragen zu Geteilte

Die ungeteilte Aufmerksamkeit nach Emmi Pikler wird in der Regel in der frühkindlichen Erziehung und Pflege eingesetzt, um eine vertrauensvolle Beziehung zwischen Betreuungspersonen und Kindern aufzubauen. Sie wird verwendet, wenn es darum geht, den Kindern die Möglichkeit zu geben, sich in ihrem eigenen Tempo zu entwickeln und ihre Selbstständigkeit zu fördern. Diese Form der Aufmerksamkeit bedeutet, dass die Betreuungsperson sich voll und ganz auf das Kind konzentriert, ohne Ablenkungen oder Multitasking. Dies geschieht oft während Spiel- oder Lernphasen, in denen das Kind Unterstützung und Begleitung benötigt, um seine Fähigkeiten zu entfalten und ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit zu erleben. Die ungeteilte Aufmerksamkeit fördert nicht nur die emotionale Bindung, sondern auch die soziale und motorische Entwicklung des Kindes.

Die ungeteilte Aufmerksamkeit nach Emmi Pikler bezieht sich auf die pädagogische Haltung, die darauf abzielt, Kindern in ihrer Entwicklung und beim Spielen volle Aufmerksamkeit und Präsenz zu schenken. Emmi Pikler, eine ungarische Kinderärztin und Pädagogin, betonte die Bedeutung einer respektvollen und einfühlsamen Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern. Ungeteilte Aufmerksamkeit bedeutet, dass Erwachsene sich ganz auf das Kind konzentrieren, ohne Ablenkungen oder Multitasking. Dies fördert nicht nur das Vertrauen des Kindes, sondern unterstützt auch seine Selbstständigkeit und die Entwicklung von sozialen und emotionalen Fähigkeiten. Durch diese Art der Interaktion können Kinder in ihrem eigenen Tempo lernen und sich entfalten, was für ihre gesunde Entwicklung entscheidend ist.

Die geteilte Intentionalität bezieht sich auf die Fähigkeit von Individuen, gemeinsame Ziele, Absichten und Aufmerksamkeit mit anderen zu teilen. Diese Fähigkeit ist eine zentrale Komponente der menschlichen sozialen Kognition und Kommunikation. Die psychologische Grundlage der geteilten Intentionalität umfasst mehrere Aspekte: 1. **Gemeinsame Aufmerksamkeit**: Dies ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf ein gemeinsames Objekt oder Ereignis zu richten und zu wissen, dass auch andere dies tun. Diese Fähigkeit entwickelt sich in der frühen Kindheit und ist entscheidend für die soziale Interaktion und das Lernen. 2. **Verständnis von Absichten**: Menschen können die Absichten und Ziele anderer erkennen und verstehen. Dies ermöglicht es ihnen, koordiniert zu handeln und gemeinsame Ziele zu verfolgen. 3. **Kommunikation**: Sprache und andere Formen der Kommunikation sind Werkzeuge, die es Menschen ermöglichen, ihre Absichten und Pläne zu teilen und zu koordinieren. Dies umfasst sowohl verbale als auch nonverbale Kommunikation. 4. **Empathie und Perspektivenübernahme**: Die Fähigkeit, sich in die Lage anderer zu versetzen und deren Gedanken und Gefühle nachzuvollziehen, ist ebenfalls ein wichtiger Bestandteil der geteilten Intentionalität. Dies fördert das Verständnis und die Zusammenarbeit. 5. **Kulturelle Praktiken und Normen**: Soziale und kulturelle Kontexte beeinflussen, wie geteilte Intentionalität entwickelt und ausgedrückt wird. Kulturelle Normen und Praktiken bieten Rahmenbedingungen, innerhalb derer gemeinsame Ziele und Absichten verfolgt werden. Die geteilte Intentionalität ist somit ein komplexes Zusammenspiel von kognitiven, emotionalen und sozialen Fähigkeiten, die es Menschen ermöglichen, effektiv zusammenzuarbeiten und zu kommunizieren.