2 Fragen zu Kausalattribution

Kausalattribution bezieht sich auf die Art und Weise, wie Menschen die Ursachen für Ereignisse oder Verhaltensweisen wahrnehmen und interpretieren. Als Lehrkraft kannst du Kausalattribution in deinem Unterricht auf verschiedene Weisen berücksichtigen: 1. **Reflexion über Erfolge und Misserfolge**: Fördere bei deinen Schülern die Reflexion über ihre eigenen Leistungen. Hilf ihnen, zwischen internen (z.B. eigene Anstrengung) und externen (z.B. schwierige Prüfungsbedingungen) Ursachen zu unterscheiden. 2. **Feedback geben**: Achte darauf, wie du Feedback gibst. Positives Feedback sollte die Anstrengungen und Strategien der Schüler betonen, während konstruktive Kritik auf spezifische Verbesserungsmöglichkeiten hinweisen sollte. 3. **Vorurteile vermeiden**: Sei dir bewusst, dass du möglicherweise unbewusste Vorurteile hast, die deine Wahrnehmung der Schülerleistungen beeinflussen können. Versuche, objektiv zu bleiben und die individuellen Umstände der Schüler zu berücksichtigen. 4. **Kollaboratives Lernen**: Fördere Gruppenarbeiten, bei denen Schüler gemeinsam Lösungen erarbeiten. Dies kann helfen, die Attribution von Erfolg oder Misserfolg auf die Gruppe als Ganzes zu lenken, anstatt auf individuelle Leistungen. 5. **Emotionale Unterstützung**: Schaffe ein unterstützendes Lernumfeld, in dem Schüler sich sicher fühlen, ihre Fehler zu teilen und daraus zu lernen. Dies kann ihre Fähigkeit zur positiven Kausalattribution stärken. 6. **Modellierung von Attributionen**: Teile deine eigenen Gedanken über Ursachen von Erfolgen und Misserfolgen, um den Schülern zu zeigen, wie sie ihre eigenen Attributionen reflektieren können. Indem du diese Ansätze in deinen Unterricht integrierst, kannst du das Verständnis und die Reflexion der Schüler über Kausalattribution fördern und ihnen helfen, eine positive Einstellung zu ihren Lernprozessen zu entwickeln.

Die Art von Kausalattribution, die als besonders motivationsförderlich bei Misserfolgen gilt, ist die **unstabile und spezifische Attribution**. Diese Form der Attribution führt dazu, dass Misserfolge nicht als dauerhafte oder allgemeine Eigenschaften des Individuums wahrgenommen werden, sondern als vorübergehende und spezifische Umstände. Wenn jemand beispielsweise einen Misserfolg auf einen vorübergehenden Mangel an Fähigkeiten oder auf externe Faktoren zurückführt, kann dies die Motivation steigern, es erneut zu versuchen und aus den Erfahrungen zu lernen. Im Gegensatz dazu kann eine stabile und globale Attribution, wie die Annahme, dass man grundsätzlich unfähig ist, zu einem Rückzug und einer geringeren Motivation führen.