2 Fragen zu Sprachsensibler

Im sprachsensiblen Unterricht im Bereich „Lesen“ sind mehrere Aspekte wichtig: 1. **ortschatzarbeit**: Es ist wichtig, dass Schülerinnen und Schüler den Wortschatz, der im Text vorkommt, verstehen. Dies kann durch Vorentlastung von schwierigen Wörtern, Wortschatzübungen und Visualisierungen unterstützt werden. 2. **Lesestrategien**: Den Schülerinnen und Schülern sollten verschiedene Lesestrategien beigebracht werden, wie z.B. das Überfliegen des Textes (Skimming), das gezielte Suchen nach Informationen (Scanning) und das intensive Lesen. 3. **Textverständnis**: Es sollte darauf geachtet werden, dass die Schülerinnen und Schüler den Text nicht nur lesen, sondern auch verstehen. Dies kann durch Fragen zum Text, Zusammenfassungen und Diskussionen gefördert werden. 4. **Sprachliche Strukturen**: Die Schülerinnen und Schüler sollten mit den sprachlichen Strukturen des Textes vertraut gemacht werden. Dies kann durch die Analyse von Satzstrukturen, grammatischen Phänomenen und Textsorten geschehen. 5. **Unterstützung durch visuelle Hilfsmittel**: Bilder, Diagramme und andere visuelle Hilfsmittel können das Textverständnis unterstützen und helfen, komplexe Inhalte zu veranschaulichen. 6. **Differenzierung**: Da die Sprachkompetenzen der Schülerinnen und Schüler unterschiedlich sein können, ist es wichtig, differenzierte Materialien und Aufgaben anzubieten, die den individuellen Bedürfnissen gerecht werden. 7. **Förderung der Lesemotivation**: Es ist wichtig, das Interesse und die Motivation der Schülerinnen und Schüler für das Lesen zu wecken und zu fördern. Dies kann durch die Auswahl interessanter und relevanter Texte geschehen. 8. **Interaktive Methoden**: Der Einsatz von interaktiven Methoden wie Partner- oder Gruppenarbeit kann das Leseverständnis fördern und den Austausch über den Text anregen. Durch die Berücksichtigung dieser Aspekte kann der sprachsensible Unterricht im Bereich „Lesen“ effektiver gestaltet werden und den Schülerinnen und Schülern helfen, ihre Lesekompetenzen zu verbessern.

Sprachsensibler Sachunterricht in der Grundschule bedeutet, dass Lehrkräfte bewusst darauf achten, die sprachlichen Anforderungen des Sachunterrichts zu berücksichtigen und die Sprachentwicklung der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Dies kann durch verschiedene Methoden und Strategien erreicht werden: 1. **Sprachförderung im Fachunterricht**: Integration von Sprachförderung in den Sachunterricht, indem Fachbegriffe erklärt und im Kontext verwendet werden. 2. **Visualisierung**: Einsatz von Bildern, Diagrammen und Modellen, um komplexe Inhalte verständlicher zu machen. 3. **Scaffolding**: Bereitstellung von sprachlichen Hilfestellungen, wie Satzanfängen oder Wortlisten, um den Schülerinnen und Schülern beim Formulieren von Antworten zu helfen. 4. **Kooperative Lernformen**: Förderung von Partner- und Gruppenarbeit, um den Austausch und die Anwendung der Fachsprache zu unterstützen. 5. **Sprachliche Reflexion**: Anregen zur Reflexion über die verwendete Sprache und deren Bedeutung im Fachkontext. 6. **Differenzierung**: Anpassung der sprachlichen Anforderungen an das individuelle Sprachniveau der Schülerinnen und Schüler. Durch diese Maßnahmen können Lehrkräfte dazu beitragen, dass alle Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihren sprachlichen Voraussetzungen, erfolgreich am Sachunterricht teilnehmen können.