Wie formuliert man Ziele für eine Lernzielkontrolle?

Ziele für eine Lernzielkontrolle beschreiben konkret, welches Wissen oder welche Fähigkeiten die Lernenden nachweisen sollen.

Sie sollten überprüfbar formuliert sein, beispielsweise mit Verben wie „benennen“, „erklären“, „anwenden“ oder „begründen“. Die Universität Bremen empfiehlt, Lernziele spezifisch, messbar und in der verfügbaren Zeit erreichbar zu formulieren.

Je nach Fach und Thema könnten selbst formulierte Ziele so lauten:

• Wissen: „Die Schülerinnen und Schüler können die wichtigsten Fachbegriffe zum Thema benennen.“
• Verständnis: „Die Schülerinnen und Schüler können einen behandelten Zusammenhang in eigenen Worten erklären.“
• Anwendung: „Die Schülerinnen und Schüler können das gelernte Verfahren selbstständig auf eine neue Aufgabe anwenden.“
• Vergleich: „Die Schülerinnen und Schüler können zwei Lösungswege vergleichen und Unterschiede erläutern.“
• Begründung: „Die Schülerinnen und Schüler können ihre Lösung anhand fachlicher Kriterien begründen.“

Ein konkretes Beispiel für Mathematik wäre: „Die Schülerinnen und Schüler können Brüche mit unterschiedlichen Nennern addieren und ihren Rechenweg nachvollziehbar darstellen.“

Wichtig ist der Unterschied zwischen „Bruchrechnung verstehen“ und „Brüche addieren und den Rechenweg erklären“: Die zweite Formulierung beschreibt eine Leistung, die sich tatsächlich überprüfen lässt. Die Aufgaben der Lernzielkontrolle sollten genau zu dieser erwarteten Leistung passen.

Quellen:

• Lernergebnisse formulieren, Universität Bremen
• Constructive Alignment, Universität Bremen